Esta es la presentación elaborada con la herramienta web 2.0 PowToon y llevada a video con You Tube sobre algunos aspectos básicos de las habilidades comunicativas
Actividad de lengua castellana utilizando herramientas web 2.0 from solandy9
Esta es la actividad de clase elaborada integrando el uso de tecnología. En ella se tiene en cuenta el tema del planificador de proyectos, la integración de herramientas web 2.0, el tiempo a utilizar en cada parte de la actividad, el tema de clase y una habilidad del siglo XXI.
La herramienta web 2.0 PowToon nos permite crear presentaciones de corta duración y que se encuentran en formato animado. Es una herramienta muy versátil puesto que se puede escoger entre viñetas, imágenes, fotografías, efectos, sonidos y transiciones.
El objetivo de este recurso tic es crear videos animados para presentaciones en pocos minutos y con un mínimo esfuerzo obteniendo resultados que alcancen a la audiencia. Además ;los mensajes son mucho más fáciles de ver y muy llamativos.
La dificultad al usar esta herramienta se encuentra en la habilidad que se debe tener en la distribución del tiempo utilizado para temporalizar cada uno de los elementos insertados en cada diapositiva de manera que los segundos de permanencia en escena sean los necesarios.
REFLEXIÓN:
En esta sesión 5 del Momento 2 hubo bastante trabajo propuesto. Logré avanzar más en el conocimiento y aplicación de nuevas herramientas tic lo cual hace que este diplomado se vuelva para mí, cada vez más interesante pero de igual forma más exigente.
MODELO MITICA Y LA EVALUACIÓN DEL RECURSO:
Momento: 2 Sesión: 4
En esta sesión se trabajó sobre el aprendizaje activo y colaborativo. Hubo mucha actividad pues también se entró al foro en plataforma tit@ varias veces, lo cual constituyó para mi una experiencia bastante interesante que permite además de expresarnos poner en común nuestras ideas a través del foro virtual.
Con respecto al recurso escogido para el proyecto "Adquisición de habilidades comunicativas utilizando las tic" en este caso el blog, se han planteado las siguientes preguntas y respuestas acerca de esta herramienta web 2.0:
1.¿En qué consiste el recurso blog
Consiste en una herramienta web 2.0 que sirve para crear una bitácora en línea en la cual el autor o autores pueden exponer sus puntos de vista, ideas, hacer sus aportes, intercambiar conocimiento entre otros usos de este versátil recurso digital.
2.Por qué el recurso blog es útil para un determinado aprendizaje?
Porque:
A. Permiten hacer las cosas visibles y debatibles.
B. Le permiten sea al docente o al estudiante auto expresarse, compartir ideas, y generar comunidad.
C. Desarrolla la alfabetización digital.
D. Es un recurso que sirve para colaborar, enseñar y aprender.
3. ¿Cuándo utilizar el recurso blog?
Este recurso digital puede ser utilizado por el docente en su propia cualificación profesional docente, en el desarrollo de las clases y por el estudiante en sus procesos de aprendizaje cuando se lleven a cabo actividades de expresión escrita, como escribir cuentos, descripciones, contar anécdotas, descripciones, publicar argumentaciones sobre un determinado tema, intercambiar ideas etc.
4.¿Quién está utilizando ya el recurso blog en procesos educativos?
Con la llegada a las aulas de clase de las tic, indudablemente que son muchos los docentes y estudiantes en diferentes instituciones educativas que ya están utilizando el blog como apoyo a sus actividades.Esto se debe a la versatilidad y facilidad en el manejo que éste ofrece, lo cual lo convierte en una de las herramientas tic más utilizadas en la actualidad
5. ¿Cómo iniciar el uso del recurso blog?
Inicialmente por medio de la consulta en tutoriales como por ejemplo de you tobe o también como en la web existen muchas experiencias de docentes que han incursionado en el uso de tic en las aulas consultarlas para poder tener idea de como se debe proceder para crear un blog para uso en el aula o también para tener un modelo a seguir.También implementando el blog del estudiante y que a través de este recurso el mismo pueda consignar sus trabajos de aula.
¿Dónde puedo obtener más informaciones sobre el recurso blog?
Generalmente con otros docentes que ya lo han utilizado y también a través de foros virtuales en los cuales se discute acerca del recurso y de su uso, conveniencia y características.
Como podemos apreciar el blog le proporciona un valor agregado al ejercicio docente puesto que este puede percibir de sus estudiantes nuevas formas de aprender y de interactuar con los compañeros de grupo, lo que le permite al docente procurar una educación para la vida pensada desde el presente, pero que perdura en el futuro porque le proporciona y ofrece estrategias para el desarrollo integral de sus educandos.
Otra característica notable del blog es la de admitir todo tipo de archivos quedando facultado para convertirse en una herramienta eficaz a través de la cual los estudiantes desarrollan diferentes tipos de habilidades.
La web 2.0 tiene que ver con los sitios web que están dirigidos a compartir la información, la interoperabililidad, el diseño centrado en el usuario y la colaboración en la World Wide Web. Como un sitio 2.0 permite a los usuarios interactuar y colaborar entre ellos, como creadores de contenido que ha sido generado por usuarios en una comunidad virtual.
Son herramientas web 2.0 entre otras:
1. Las comunidades web
2. Los servicios web
3. Las aplicaciones web
4. Los servicios de red social.
5. Los servicios de alojamiento de video.
6. Las wikis
7. Los blogs
Con respecto al trabajo que ellas desempeñan a nivel del aula de clase.estas herramientas web 2.0 permiten poner en práctica el trabajo colaborativo entre varios individuos en este caso los estudiantes.
También son muy útiles para cualificar los temas propuestos pues mejoran las herramientas utilizadas
REFLEXIÓN SESIÓN 9:
Las herramientas web 2.0 nos permiten a los docentes explorar nuevas perspectivas con respecto al cambio y transformación en la formas de llevarle al estudiante el conocimiento. El cual se ve altamente dinamizado a través del uso de estas herramientas, puesto que ellas proponen no solo una innumerable variedad de formas de compartirlo, sino que también promueven el trabajo colaborativo entre docentes y estudiantes.
De otra parte,La inmensa gama de herramientas web 2.0 existentes, nos plantea a los docentes un gran reto para que comencemos a transformar nuestro quehacer pedagógico a través de estas tecnologías del siglo XXI..
También en esta sesión llevé a cabo la evaluación de recursos mediante el enlace web: http//edtk.co/jpHgh. la cual constituyó para mí una experiencia bastante enriquecedora como lo fué también el de buscar un tema en Google, escoger tres páginas web y a partir del modelo gavilán indicar si son realmente certificadas, si tienen peso científico y, si son adecuadas.
El Modelo Gavilán es un gran auxiliar tanto para docentes como para estudiantes. Para utilizarlo se deben seguir una serie de pasos que vienen a ser cuatro.
1. Escoger el tema o problema que se va a investigar.
2. Buscar las fuentes de información que pueden ser libros, revistas, internet.
Leer y comprender la información para poder responder la pregunta secundaria.
4. Recopilar la información que se ha profundizado, que se presta mas para responder a la pregunta inicial.
Este modelo sugiere a los docentes de que manera hacer que los estudiantes lean y elaboren una investigación ordenadamente. Evitando con esta bitácora de evaluación, que los estudiantes se conformen simplemente con copiar y pegar información sin profundizar sobre el tema leído.
En los anteriores modelos se evaluó por medio de las páginas web que contienen una serie de preguntas sobre éstas.
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS ABP
Estos diagramas contienen las características del aprendizaje basado en proyectos ABP que constituye un modelo auténtico a través del cual los estudiantes, planean, implementan y evalúan proyectos que deben aplicar en el contexto donde se encuentran. Las actividades que se llevan a cabo con el ABP son interdisciplinarias, centradas en el educando y colaborativas.
La segunda parte del esquema hace referencia a las preguntas POC que se elaboraron para el proyecto "Adquisición de habilidades comunicativas con tic."
Con respecto a la herramienta Cacoo, esta es una herramienta de dibujo que permite hacer diferentes diagramas en línea. Con este recurso web se pueden crear diagramas de flujo, de red, ULM, wireframes, sitemaps y cualquier clase de esquema.
Todo lo que se tiene que hacer es arrastrar y soltar el elemento que se requiera para elaborar el diagrama.
La característica esencial de Cacoo es la colaboración, que puede llegar a ser real porque varios usuarios en linea pueden ayudar a completar un esquema. https://cacoo.com/diagrams/XKBnlo2T6WNLzZC#
Volviendo a los siguientes diagramas el primero muestra claramente las características del ABP, al igual que las ideas principales,las actividades y los proyectos como se puede apreciar. El diagrama que se encuentra ubicado en la parte inferior de la entrada refiere a las preguntas orientadoras del currículo las cuales pueden ser en su orden: Esenciales, De contenido y de unidad.
Los siguientes mapas mentales contienen las ideas principales sobre el ABP: Aprendizaje basado en proyectos, al igual que las características esenciales de las preguntas orientadoras del currículo (POC) respectivamente:
Lo anteriormente expuesto en el video "EL increíble potencial del sexto sentido" nos está demostrando claramente, que el potencial mental del ser humano es ilimitado para llevar a cabo grandes avances a nivel de la ciencia y de la tecnología y en el caso del joven PRANAY MISTRY se ha dedicado no solo a explorar sino también a explotar ese gran potencial que subyace en su cerebro, convirtiéndose en uno de los más grandes inventores del siglo XXI apoyándose en el uso de las Nuevas Tecnologías
De otra parte el video nos deja claro que en ningún momento la ciencia y la tecnologías son aburridas, y que por el contrario el mundo de este joven inventor es emocionante, innovador y creativo como puede ser el nuestro al utilizar las nuevas tecnologías.
Este video fue observado en clase al inicio del Momento Dos de la capacitación y nos dejó asombrados la forma tan creativa, optimista e innovadora como este joven utiliza los ordenadores en beneficio de la ciencia y de la tecnología.
En esta sesión también se llevó a cabo un debate en Google sobre la lectura que hacía referencia a la percepción y conocimiento que los docentes tenemos de la ciencia y la tecnología.
REFLEXIÓN FINAL MOMENTO 1: CONTEXTUALIZACIÓN: He terminado la primera etapa del diplomado y ha sido un caminar bastante duro pero también muy seguro hacia la obtención del logro anhelado de manejar con solvencia y fluidez las tic, lo cual traerá grandes beneficios a mi labor docente.
Mirando hacia atrás puedo ver con más claridad el panorama, pues observo como han desaparecido de mi mente los fantasmas y temores que experimenté al comienzo del diplomado, las ideas igualmente se han ido organizando y la confusión que antes me dominaba con respecto al uso de las Nuevas Tecnologías y su manejo ha ido dando paso a la confianza en que alcanzaré la meta anhelada.
En este momento del diplomado es mucho lo que puedo observar que he avanzado, que he aprendido y que ahora sé mucho más que cuando comencé. Estoy viendo como la perseverancia obtiene su galardón y que he estado cosechando pequeñas conquistas que me llevarán al logro final.
Esta fase de contextualización ha sido desde mi punto de vista, de formación, de lucha, de batalla, de dedicación, pero ante todo de aprendizaje sobre el manejo de las Nuevas Tecnologías y ciertamente he podido ver avances importantes con respecto a mis saberes experimentando en estos momentos más seguridad hacia el manejo del computador y de los programas.
PREGUNTAS ORIENTADORAS DEL CURRÍCULO POC
Las siguientes son las preguntas orientadoras del currículo para el proyecto:
La inadecuada adquisición de habilidades comunicativas en los estudiantes de 11 a 12 años se debe a que en las aulas hace falta implementar herramientas interactivas de trabajo?
¿Resuelven las tic el problema de inadecuada adquisición de las habilidades comunicativas en estudiantes de 11 a 12 años?
¿De qué manera las tic pueden ayudar en la adquisición de las habilidades comunicativas en estudiantes de 11 a 12 años?
NUBES DE IDEAS PERSONAL Y GRUPAL: Se pueden observar algunas palabras relacionadas con las creencias, concepciones y prácticas que se consideran están asociadas a una efectiva adaptación de las tic por parte de los docentes. Con respecto a las creencias generalizadas
de que siempre es a los docentes muy jóvenes a quienes les gusta trabajar con nuevas tecnologías, esta afirmación es relativa porque
también se encuentran muchos casos en los cuales a los docentes mayores les llama la atención el uso de los recursos digitales, no presentan resistencia hacia ellos y además son competentes al utilizarlos. Por lo tanto creo que todo radica en la actitud de cada uno. En el deseo de romper con paradigmas que dictan: "Loro viejo no aprende a hablar". Sólo cuando se logra hacer caso omiso de la dificultades que pueden rodear al docente en el uso de los ordenadores se llega a la meta de poder manejarlos con solvencia. Entonces el modo en que se deben adoptar y adaptar las nuevas tecnologías en la escuela debe ser de apertura al cambio, quitando de en medio la pereza, los prejuicios, los estereotipos y el rechazo. Puesto que si se pone en práctica la creatividad se utilizarán las tic de manera adecuada.
Con respecto al impacto de las políticas oficiales con la integración de las tic en la escuela entre los puntos positivos se encuentran: Las prácticas docentes se ven grandemente beneficiadas en los aspectos de cualificación del trabajo, de la aplicación de la creatividad en el aula y de la motivación por parte de los estudiantes al poder manejar las herramientas web 2.0.
En cuanto a las oportunidades tanto docentes como estudiantes comenzarán a experimentar cambios y transformaciones en los procesos enseñanza aprendizaje. Todo lo anterior se puede lograr si se guía a los educandos para que utilicen de manera conveniente y puntual la información que les ofrecen los recursos tecnológicos.
AMPLIACIÓN DEL AMBIENTE PERSONAL DE APRENDIZAJE (A.P.A.)
NUEVO APA: Este documento involucra el uso de las tic en sus cuatro etapas: Percepción, Interacción, Creación y Publicación.
Esta es la nube de ideas que elaboré como punto de partida del proyecto que se llevará a cabo con tecnologías del siglo XXI. Ésta nube como se puede apreciar contiene palabras claves que se utilizarán al desarrollar este trabajo, pues todas ellas se encuentra relacionadas con el uso de las tic como herramienta interactiva de trabajo en el aula de clase.
NUBE DE IDEAS TIC GRUPAL:
En esta nube de ideas se encuentran indicadas las herramientas web 2.0 que se tendrán en cuenta en la elaboración del proyecto denominado "Adquisición de habilidades comunicativas utilizando las tic". También se puede observar que se menciona el modelo tpack el cual involucra todos los conocimientos que los docentes requerimos para poder integrar la tecnología en nuestra labor.
Las nubes de ideas son un excelente recurso para enriquecer muchas propuestas, puesto que sirven para detonar ideas, para poner en movimiento asociaciones.
La imagen actualmente es muy importante y en este caso la nube de ideas puede ser utilizada como un punto de partida didáctico para comenzar a trabajar sobre un tema. Además es una herramienta muy versátil que sirve para graficar ideas y cuando es aprovechada de manera conveniente en el aprendizaje colaborativo estas pueden ser multiplicadas.
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