CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

Sesión 7

Lo anteriormente expuesto en el video "EL increíble potencial del sexto sentido"  nos está demostrando claramente, que el potencial mental del ser humano es ilimitado para llevar a cabo grandes avances a nivel de la ciencia y de la tecnología y en el caso del joven PRANAY MISTRY se ha dedicado no solo a explorar sino también a explotar ese gran potencial que subyace en su cerebro, convirtiéndose en uno de los más grandes inventores del siglo XXI apoyándose en el uso de las Nuevas Tecnologías

De otra parte el video nos deja claro  que en ningún momento la ciencia y la tecnologías son aburridas, y que por el contrario el mundo de este joven inventor es emocionante, innovador y creativo como puede ser el nuestro al utilizar las nuevas tecnologías.
Este video fue observado en clase al inicio del Momento Dos de la capacitación y nos dejó asombrados la forma tan creativa, optimista e innovadora como este joven  utiliza los ordenadores en beneficio de la ciencia y de la tecnología.

En esta sesión también se llevó a cabo un debate en Google sobre  la lectura que hacía  referencia a la  percepción y conocimiento que los docentes tenemos  de la ciencia y la tecnología.

                                                       
REFLEXIÓN FINAL  MOMENTO 1: CONTEXTUALIZACIÓN: He terminado la primera etapa del diplomado y ha sido un caminar bastante duro pero también muy seguro hacia la obtención del logro anhelado de manejar con solvencia y fluidez las tic, lo cual traerá grandes   beneficios a mi labor docente.

Mirando hacia atrás puedo ver con más claridad el panorama, pues observo como han desaparecido de mi mente los fantasmas y temores que experimenté al comienzo del diplomado, las ideas igualmente se han ido organizando y la confusión que antes me dominaba con respecto al uso de las Nuevas Tecnologías y su manejo ha ido dando paso a la confianza en que alcanzaré la meta anhelada.

En este momento del diplomado es mucho lo que puedo observar que he avanzado, que he aprendido  y que ahora sé mucho más que cuando comencé. Estoy viendo como la perseverancia obtiene su galardón y que he estado cosechando pequeñas conquistas que me llevarán al logro final.

Esta fase de contextualización ha sido desde mi punto de vista, de formación, de lucha, de batalla, de dedicación, pero ante todo de aprendizaje sobre el manejo de las Nuevas Tecnologías y ciertamente he podido ver avances importantes con respecto a mis saberes experimentando en estos momentos más seguridad hacia el manejo del computador y de los programas.

PREGUNTAS ORIENTADORAS DEL CURRÍCULO POC
Las siguientes son las preguntas orientadoras del currículo para el proyecto:

 La inadecuada adquisición de habilidades comunicativas en los estudiantes de 11 a 12 años se debe a que en las aulas hace falta implementar herramientas interactivas de trabajo?
¿Resuelven las tic  el problema de inadecuada adquisición de las habilidades comunicativas en estudiantes de 11 a 12 años?

¿De qué manera las tic pueden ayudar en la adquisición de las habilidades comunicativas en estudiantes de 11 a 12 años?

CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

NUBES DE IDEAS PERSONAL Y GRUPAL: Se pueden observar algunas palabras relacionadas con las creencias, concepciones y prácticas que se consideran están asociadas a una efectiva adaptación de las tic por parte de los docentes. Con respecto a las creencias generalizadas de que siempre es a los docentes muy jóvenes  a quienes les gusta trabajar con nuevas tecnologías, esta afirmación es relativa porque también se encuentran muchos casos en los cuales a los docentes mayores les llama la atención el uso de los recursos digitales, no presentan resistencia hacia ellos y además son competentes al utilizarlos. Por lo tanto creo que todo radica en la actitud de cada uno. En el deseo de romper con paradigmas que dictan: "Loro viejo no aprende a hablar". Sólo cuando se logra hacer caso omiso de la dificultades que pueden rodear al docente  en el uso de los ordenadores se llega a la meta de poder manejarlos con solvencia. Entonces el modo en que se deben adoptar y adaptar las nuevas tecnologías en la escuela debe ser de apertura al cambio, quitando de en medio la pereza, los prejuicios, los estereotipos y el rechazo. Puesto que si se pone en práctica la creatividad se utilizarán las tic de manera adecuada. Con respecto al impacto de las políticas oficiales con la integración de las tic en la escuela entre los puntos positivos se encuentran: Las prácticas docentes se ven grandemente beneficiadas en los aspectos de cualificación del trabajo, de la aplicación de la creatividad en el aula y de la motivación por parte de los estudiantes al poder manejar las herramientas web 2.0. En cuanto a las oportunidades tanto docentes como estudiantes comenzarán a experimentar cambios y transformaciones en los procesos enseñanza aprendizaje. Todo lo anterior se puede lograr si se guía a los educandos para que utilicen de manera conveniente y puntual la información que les ofrecen los recursos tecnológicos.

AMPLIACIÓN DEL AMBIENTE PERSONAL DE APRENDIZAJE (A.P.A.)

NUEVO APA: Este documento involucra el uso de las tic en sus cuatro etapas: Percepción, Interacción, Creación y Publicación.

NUBES DE IDEAS TIC

NUBE DE IDEAS TIC INDIVIDUAL:

Esta es la nube de ideas que elaboré como punto de partida del proyecto que se llevará a cabo con tecnologías del siglo XXI. Ésta nube como se puede apreciar contiene palabras claves que se utilizarán al desarrollar este trabajo, pues todas ellas se encuentra relacionadas con el uso de las tic como herramienta interactiva de trabajo en el aula de clase.

NUBE DE IDEAS TIC GRUPAL:
En esta nube de ideas se encuentran indicadas las herramientas web 2.0 que se tendrán en cuenta en la elaboración del proyecto denominado "Adquisición de habilidades comunicativas utilizando las tic". También se puede observar que se menciona el modelo tpack el cual involucra todos los conocimientos que los docentes requerimos para poder integrar la tecnología en nuestra labor.

                                                                                            

Las nubes de ideas son un excelente recurso para enriquecer muchas propuestas, puesto que sirven para detonar ideas, para poner en movimiento asociaciones.

La imagen actualmente es muy importante y en este caso la nube de ideas  puede ser utilizada como un punto de partida didáctico para comenzar a trabajar sobre un tema. Además es una herramienta muy versátil que sirve para graficar ideas y cuando es aprovechada de manera conveniente en el aprendizaje colaborativo estas  pueden ser multiplicadas.                 

COMPETENCIAS SIGLO XXI

                                                                                                                             

En la sesión cinco se trabajó como primera medida con un video denominado"ROMPER PARADIGMAS", el cual generó en la clase una reflexión profunda sobre la  forma como  muchas veces los docentes coartamos la libre expresión de los estudiantes y los queremos meter dentro de" una camisa de fuerza", con lo cual  evitamos que ellos actúen y expresen con libertad sus ideas, pues  inconscientemente queremos que piensen y actúen de igual forma que nosotros. En conclusión podemos afirmar que la creatividad en el estudiante se desarrolla cuando él observa en nosotros una persona que más que instruirlo le ayuda a caminar por las sendas  del aprendizaje..

De otra parte, se elaboró en grupos, en presentación power point  un trabajo sobre competencias tic para estudiantes de 11 a 12 años. Algunos puntos del documento a mi parecer estaban muy difíciles de absolver porque reconozco que mi trabajo con tic en el aula de clase ha sido únicamente a nivel exploratorio ´más no representativo.. No obstante lo anterior se logró terminar el trabajo asignado sin haber podido exponerlo en clase.

COMPETENCIAS TIC

             
Competencias tic para estudiantes de 11 a 12 from solandy6

Esta presentación elaborada en  Power Point tiene en cuenta las siguientes competencias tic para estudiantes de 11 a 12 años: 1. Fluidez tecnológica (T), 2. Buscar, valorar y gestionar información (I) 3. Comunicarse y colaborar (CC) 4.Ser creativo e innovar (CI), 5. Pensar críticamente, resolver problemas y tomar decisiones (PC), 6. Ciudadanía Digital (CD).

SECUENCIA DIDÁCTICA TPACK

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Secuencia didactica tpack from solandy7

El modelo TPACK involucra los diferentes conocimientos que los docentes requerimos.: CONOCIMIENTO TECNOLÓGICO: Tiene que ver con las tecnologías y la manera de emplearlas correctamente. CONOCIMIENTO PEDAGÓGICO: Hace referencia a impartir la enseñanza de manera eficaz. CONOCIMIENTO CURRICULAR: Se refiere a lo que se enseña y la vez estos tipos de conocimiento interactúan entre si. CONOCIMIENTO PEDAGÓGICO CURRICULAR: Hace referencia al conocimiento que todo docente utiliza al enseñar un contenido disciplinar. CONOCIMIENTO TECNOLÓGICO: CURRICULAR Hace referencia a la forma en que el docente escoge los recursos tic. EL CONOCIMIENTO TECNOLÓGICO PEDAGÓGICO: Está relacionado con la manera de como enseñar acertadamente utilizando las herramientas de las nuevas tecnologías. A estas tres clases de conocimiento se les ha denominado conocimiento pedagógico tecnológico curricular TPACK y es el conocimiento que los docentes requerimos para integrar la tecnología.

REFLEXION SESIÓN 6:

la secuencia didáctica es una herramienta pedagógica de invaluable ayuda en nuestra labor docente puesto que permite que como su nombre lo indica llevemos un orden  no solo de las actividades sino también de toda la propuesta. De esta manera logramos trabajar de manera efectiva en el aula de clase con los estudiantes

RÚBRICA TPACK

Rubrica para trabajar modelo 4 from solandy10

REFLEXIONANDO CON TIT@: Así llamo a esta clase en la cual se reflexionó con los demás docentes y la formadora sobre el uso que tanto los educadores como los estudiantes hacemos de las tic. Es importante señalar que se estuvo de acuerdo en que los estudiantes apenas ahora están empezando a utilizar las nuevas tecnologías como herramientas de consulta pues en un gran porcentaje se valen de ellas para otros fines muy diferentes a los de su formación académica. Con respecto a la rúbrica es una alternativa diferente para evaluar los talleres y trabajos que los educandos elaboran convirtiéndose en una valiosa herramienta dentro de la variada gama que nos ofrecen las tic a los docentes para llevar a cabo nuestra labor. La rubrica que trabajé tiene que ver con aspectos tan importantes que debemos tener en cuenta al momento de evaluar la producción escrita de nuestros estudiantes como son: La coherencia, la cohesión, la creatividad, el proceso de escritura y el título del texto. Esta forma de valoración es muy diferente a la tradicional puesto que como podemos ver considera otros elementos que no son observados por ésta última.